【理工金课】材料工程基础、物流系统工程、XML与电子商务应用

发布:2021-11-10 14:44 来源:教务处

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《材料工程基础》

一、课程简介

材料是五花八门的,各种材料的制作和价格过程及其组成单元也变化无穷,然而各种单元过程所涉及的基础理论却有惊人的共同性。课程通过对教学内容的整合,突出材料工程领域的共性理论——动量、能量和质量传递的基本规律,结合工程研究方法和理论运用的典型单元过程,在课程中把材料工程领域相关的方法、理论和运用进行融合,实现知识、能力和素质有机结合。

《材料工程基础》课程2007年评为国家精品课程,2013年转型升级为国家精品资源共享课程,2017年在中国大学MOOC上线,2018年入选国家精品在线开放课程,2020年成为首批国家级一流本科课程。

二、团队简介

由国家教学名师谢峻林教授领衔的《材料工程基础》课程教学团队,由6名任课教师组成,老、中、青教师形成多层次的团队结构。团队教师全部具有高级职称,所有教师的授课评价全部在90分以上。团队成员经常开展教学研讨和交流,以老带新、传帮带的协同团队精神,保障了课程的教学质量持续稳步提升。

三、课程特色 

课程秉持以学生为中心的理念,把能力培养渗透到各个教学环节,强调主动学习和个性化学习。

教学设计上从“教”到“学”。针对在线学习碎片化、移动化的特征,萃取课程知识点,形成139个精炼的、小颗粒度的教学视频。设计50个讨论题,把最新成果、与工程案例等内容融入其中,突破学习边界,为学生个性化提供支撑。

教学方法上从“师”到“生”。课程教学中通过“MOOC+慕课堂”的形式开展线上线下混合教学,翻转课堂教学,通过智慧教学实施主动式教学模式。强调学习效果,关注学生的学习全过程。189道习题和110道试题,习题-答疑-讨论-综合性作业-单元测验-期末考试,全过程“评”,调动学生“学”。

四、创新成果

以先进的教学理念指导课程教学,以提升课程教学质量为目标开展课程教学改革。多通道的“教”,带动全过程“评”,调动学生“学”,坚持知识、能力和素质有机融合,契合学生解决复杂工程问题等综合能力养成的要求。

近年来,课程团队成员的教学研究与改革成果应用于实际教学过程中,获得国家级教学成果奖1项,湖北省教学成果奖一等奖2项。《材料工程基础》教材获得石油与化学工业联合会优秀教材奖。

五、应用示范

课程在中国大学MOOC平台上运行,目前已经是第10次开课。课程每次开课都有40多所学校的学生参与课程学习,在国内同类学校中有较好的示范作用。

针对课程的教学方法改革总结,发布教学研究论文,对课程应用示范起到较好的推广作用。

六、建设计划

进一步落实课程思政建设要求,推广专业知识教育与思想政治教育的紧密融合,启动建设课程思政案例库,在课程教学中把价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

贯彻以学为中心的理念,对《材料工程基础》课程教材进行修订。更新和修订教学内容,加强学习指导,在教材中融入课程思政内容。

更新和完善线上教学资源。把优质教学资源融入到MOOC课程中,对章节作业的内容和形式进行更新和补充。更新单元测验题和期末考试题,更新率达到30%。更新和增加讨论区的讨论主题,使讨论主题和内容在增加对学习者的指导同时,更具吸引力。




《物流系统工程》

一、课程简介

《物流系统工程》是交通与物流工程学院开设的物流类专业核心课程,2009年获校级优质课,2010年获校级精品课,2011年获湖北省精品课,2014年获省级精品资源共享课程,2018年被认定为国家精品在线开放课程,在中国大学MOOC已开课12次,累计参加课程学习超过3.5万人。课程着眼于高质量物流服务体系,运用系统工程的理论方法,讲授物流系统的分析、预测、规划、建模、仿真、评价和决策等问题,培养学生建立系统理念,掌握系统工程的基本方法,提高学生分析解决实际问题的能力。

二、团队简介

课程教学团队由张庆英、辜勇、王正国、张莹、张梦雅5位老师组成,其中教授1人、副教授3人、高级实验师1人。课程团队有湖北五一劳动奖章和湖北五一巾帼奖获得者1人,校精品课程教学名师2人,青年教学名师3人,1位校师德标兵、1位校师德先进个人,是一支年龄梯度合理、教学经验丰富的队伍。

三、课程特色

1. 完善在线课程资源,配套国家规划教材。课程资源丰富,除了每单元的讲义、课件、视频之外,还为学习者提供了丰富的中外文阅读文献并及时予以更新。在MOOC教学资源设置“张老师讲故事”栏目,以故事和案例的形式将各章节内容娓娓道来。课程团队编著、修订国家“十二五”规划教材《物流系统工程—理论、方法与案例分析》,教材已出版第三版。

2. 改革课程教学方法,探索创新创业教育。有机融合多种教学方法,灵活运用项目驱动、案例分析等教学方法,强化对知识、能力与素质的培养。注重对学生思维、洞察力、沟通能力、钻研精神的训练,培养学生创新素养。

3. 挖掘中国物流元素,弘扬中国民族精神。讲授案例选择中国物流企业的工程实际案例,宣传中国企业,弘扬民族精神。培养学生团队合作的精神和协调能力,实事求是的科学精神和正直的品格,引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界。

四、创新成果

在课程建设过程中,课程团队开展了一系列教研教改,主持湖北省教学研究项目1项、教育部产学合作协同育人项目2项、中国物流学会教学研究项目4项;发表教研论文30余篇;获国家教学成果二等奖1项,湖北省教学成果一等奖1项,中国物流学会教研教改成果一等奖1项、二等奖2项,获校级优秀教材一等奖1项;主编教材18部,出版专著2部;指导学生参加物流设计大赛等学科竞赛获国家一等奖一项、二等奖3项。

五、应用示范

物流系统工程2018年12月获批为国家精品在线课程,在爱课程网站开课12次MOOC和6次SPOC。MOOC面向社会开放,选课人数超3.5万人,产生了较好社会影响,被多所高校引用为线上学习课程。SPOC面向本校物流管理、物流工程专业学生开放,选课人数600多人,利用SPOC资源与线下教学结合,开展混合式课堂教学改革,收到明显的成效。

物流系统工程课程于2021年1月在学习强国上线,进一步扩大课程影响力,课程视频播放次数超过17万次。

https://www.xuexi.cn/lgpage/detail/index.html?id=17289993977863242004

六、建设计划

进一步完善课程的知识架构和能力要点,建立起更好的链接关系,完善知识点和能力点的选取与定义解释,使课程的体系结构更加丰满、更加合理。

1. 进一步发挥团队老师的才智与作用,做好线上讨论区的跟踪服务工作,及时完成在线辅导和答疑,切实解决学生的疑惑和问题;

2. 收集最新实例、制作专题短片、专家访谈等,更新完善拓展型资源,提高知识的生动性,丰富课堂教学形式,给学生以沉浸式教学体验;

3. 持续更新教学内容,更新教材,更新外文文献资料,扩大师生学科视野,紧跟学术前沿;利用二维码技术,将最新素材以文字、图片、音视频等形式嵌入到教材中,出版并更新全媒体教材。




《XML与电子商务应用

一、课程简介

为保证电子商务的效率,企业内部、企业之间、企业和客户之间进行了广泛的数据集成和应用集成,以实现电子商务业务流程的自动化。XML技术是实现开放式数据集成和应用集成的核心基础技术,也是基于语义的智能化商务关键支撑技术之一。本课程系统讲授和讨论XML相关技术的语法及其应用,培养学生利用利用Schema定义数据标准的能力,利用XML描述商务信息的能力,利用HTML、CSS、XPath和XSL对XML数据对象进行格式化转换的能力,最终构建学生制定基于互联网的数据交换解决方案的能力。

二、团队简介

课程教学团队由经济学院电子商务系刘平峰教授、曹洪江副教授和陈冬林教授组成。刘平峰教授现任经济学院电子商务系主任,获得湖北省经济管理实验教学优秀教师、武汉市“光谷3551”创新人才、武汉理工大学精品课程教学名师等荣誉称号,兼任湖北省电子商务大数据工程技术研究中心副主任,负责本课程总体设计、课程讲授、答疑辅导和成绩批改。曹洪江副教授出版了计算机类课程创新规划教材《Java程序设计基础》,获批学校精品在线开放课程,负责本课程部分内容讲授和课程资源建设。陈冬林教授现任学校审计处处长,电子商务专业带头人,兼任湖北省电子商务大数据工程技术研究中心主任,负责本课程总体指导和技术支撑。

三、课程特色

1. 教学体系方面

以学生实践与创新能力素质培养为核心,设计了“理论教学+案例教学+课外训练”、“学生主体+教师导学”的持续改进协同教学体系。

协同教学体系

2. 教学内容方面

设计了“课程目标-知识单元(单元案例)-知识点(示例)”分层模块化的案例/示例教学内容体系。

3. 教学方法方面

基于建构主义理论,组织启发式课程教学进程:搭建学习进程框架——案例情境与问题导入-独立探索-协作学习-多维度效果评价;基于知识维度和认知过程理论,设计和实施了符合学生认知规律的教学活动,达成学生对“事实性知识-概念性知识-程序性知识-元认知知识”的认知过程沿“理解-应用-分析-评价-创造”逐阶提升;设计了单元案例导入和案例总结的闭环。

四、创新成果

1. 与认知过程相适应的“知识点示例-知识单元案例-课程综合应用”的实践进阶。通过不同层次的“实践-反馈-再实践”,以达到学生认知过程沿“理解-应用-分析-评价-创造”的提升。

2. 与知识维度相适应的多层次教学活动。根据不同的知识维度,设计对应的课内PPT讲解、课外专题训练、课外案例分析大作业和答疑讨论等教学活动,达成学生对“事实性知识-概念性知识-程序性知识-元认知知识”的充分理解与应用。

3. 以学生为中心,基于建构主义的启发研讨教学方式。以学生为中心构建所需的各种教学资源、教学活动和学习场景,通过课前预习、课后作业、答疑讨论,以及课内的基于PBL和CBL的示例讲解和案例研讨,达成学生自己构建知识点、知识单元、课程综合知识体系的能力。

五、应用示范

课程先后在学校网络平台开展3期SPOC教学,在爱课程平台开展7期MOOC教学,来自全国各地各层次近百所高校学生和广大社会专业人士1万余人受益。

六、建设计划

1. 课程资源更新。随着XML技术标准迭代更新,计划5年内更新补充50%以上的课程资源内容,包括教学视频、技术标准文档、测验题库、常见问题、知识点示例、知识单元案例、数据交换综合解决方案等。补充“XML文档解析技术”选修单元及全套教学资源,满足部分学员的个性化能力发展要求(考核不做要求)。

2. 教学活动优化。打通教学活动微循环,视频教学、在线测验、单元作业均安排答疑讨论,按学习单元引导专题讨论,巩固当周所学知识。

3. 教学效果提升。结合虚拟仿真等多种形式丰富线上微课的表现力;以热点、难点和典型案例的讨论互动激发学员参与学习的兴趣。优化教学考核方式,提高在线开放课程的教学效果与结课率,提高本课程的社会影响力。

(通讯员:寇帆 审稿人:徐言民)


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