他是马克思主义学院教育教学和学科建设的领头人，为思想政治理论教育创新和马克思主义理论学科建设做出卓越贡献；他是学生心中温厚的大家长，给予学生从学习科研到日常生活方方面面的温暖与鼓励；他是旁人眼中博古通今的大家，侃侃而谈间仿佛给我们上了一堂生动有趣又富有哲学智慧的思政课……他是学校马克思主义学院学科首席教授、博导，马克思主义与中华文化研究院院长朱喆。

在一个晴朗的午后，我们走进学院会议室，与这位睿智而儒雅的学者进行了一场关于为人为学为师的对话。

“我对教师职业有一种向往”

朱喆的教育初心，始于家乡的文化浸润。在湖北蕲春这片依山傍水、人杰地灵的土地上，“耕读传家”的风气滋养着他，“蕲春是教授县也是中药之乡，草药医身，而‘读书医愚’，家乡重视教育的风气，或许与此有关吧。”他幽默地说。

“哲学是爱智慧、追求真理的学问”。1984年，朱喆考入武汉大学哲学系攻读哲学专业，从初识到热爱，对人的本质的自我追问和反思让他受益匪浅。1989年，朱喆成为武汉工业大学（学校前身之一）的一名思政课教师。

为什么选择成为一位老师？面对这个问题，朱喆的回答质朴而坚定：“当时的我对老师、对高校有一种朴素的向往，就想在高校做学问。”他引用德国哲学家雅斯贝尔斯的名言，表达对教育和教师的理解，“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他把这些融入了近40年的教学工作中。

手写读书笔记和教案

办公室靠墙的桌上，两摞厚厚的手写教案和读书笔记整齐地摆放着，书柜里，一排红色书皮包好的教案一下吸引我们的目光。捧起教案，《学思集》（讲义）苍劲有力的手写字映入眼帘，翻开教案，字迹工整清晰，内容丰富翔实，一行行手写小楷令人赏心悦目。“别人把内容写进教案，我却要将所有内容背下来才放心。”为了上好课，朱喆养成了手写教案的习惯，即使是电脑普及的今天，他仍数十年如一日地坚持手写教案和读书笔记。

“时至今日，我还记得第一次站上讲台的情形。”他回忆道，“当时的我既紧张又激动，让我欣慰的是，学生们听课专注，课堂上积极与我互动，课后还热情讨论课上内容。这给了我极大的鼓励，也让我由衷生出一股职业成就感。”在潜心教学的过程中，他一直在不断探索总结新的教育规律，多年来他发表教育教学方面的论文20余篇，出版《如何成为一名卓越的大学思政课教师》等专著，荣获湖北省首届教学名师奖，主讲课程《庄子的人生智慧》入选国家精品视频公开课。

受邀作学习贯彻党的二十届四中全会精神宣讲报告

作为湖北省委宣讲团专家，朱喆积极服务社会，深入全国高校、企业、部队、医院、银行、科研院所等作宣讲报告数百场，解读党的方针政策，受众数万人次，在社会各界产生广泛影响，本人也先后多次被评为湖北省高校思想政治教育先进工作者。

“他是我们学术道路上的引路人”

“温和敦厚的长者，谆谆教诲的严师。”这是学生们对朱喆的生动评价。在一篇文章中，他结合教学经历与感受，用“敬”“爱”“正”“高”4个字概括自己的师德观，这也是他为师的真实写照。

学术研究与理论素养是思想政治理论课教师教书育人的基础，多年来，朱喆潜心学术研究，把马克思主义理论与中国哲学和中华优秀传统文化结合起来，取得了突出的科研成就。

他倡导“古为今用”，积极响应中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，推动马克思主义理论与中华优秀传统文化相结合。在其著作《先秦道家哲学研究》中，他深入剖析道家哲学的发展背景、核心范畴与多维价值，推动道家文化与现代社会对话。在他看来，“研究前人的东西，如果不能为当今社会所用，那古董始终只是古董，能为当今社会所用，才算真正发挥了它的价值。”

在湖北省第二届“最美社科人”发布仪式上，作题为“信仰与选择”的主旨演讲

他在研究过程中力图将中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神进行创造性转化，赋予马克思主义理论以民族文化基因。他在《哲学研究》等重要期刊以及《新华文摘》、人大复印资料发表或被转载论文近两百篇，出版专著《中国共产党与中华民族复兴软实力》并主编参编著作教材30余种；主持国家社科基金及教育部和湖北省重大（点）项目5项，主持与参与各类课题数十项，先后获得省市社科成果政府奖10余次，担任湖北省哲学学会副会长、湖北省马克思主义理论研究会常务理事、副秘书长等，在学界产生了广泛的学术影响，入选国家高层次人才计划、国务院特殊津贴专家、中宣部“全国文化名家暨‘四个一批’人才”，获评湖北省第二届“最美社科人”，获聘湖北省宣传思想文化工作智库首席专家等。

朱喆酷爱读书，读大学时，他每月从生活费中专门省下一笔钱用来买书，手写读书笔记的习惯不仅自己坚持，也影响着一届届的学生。“读书必过笔”“不动笔墨不读书”“要练好多读书、会写作的硬技能”“德业双修、学思并重、史论结合、中西比较、古今贯通”……朱喆为人治学的秘诀，学生们如数家珍，奉为圭臬。每周三晚共读经典、畅谈读书体会成为团队师生雷打不动的习惯。

带学生作社会调查

“因材施教，有教无类”，注重启发引导，在科研指导时亦如此。2021级博士生方子选择《资本论》作为自己博士论文的选题时，所有人都不看好，甚至质疑，只有朱喆力排众议给她鼓励，让她心无旁骛深入研究。“朱老师告诉我，研究《资本论》不能局限于原著文本，要延伸至政治哲学领域，要拓展到经济学领域，只有这样才能写深写透。”当研究出现瓶颈，朱喆几句话就令她醍醐灌顶。同时，他也鼓励学生积极参加校外学术活动，收集热点新闻，撰写社会观察笔记……让学生积累知识，开阔眼界。朱喆指导的硕士、博士研究生达160多名，他们有的已成为各行各业的优秀人才。

“学科建设和人才培养相互成就”

作为学校马克思主义理论学科的“拓荒者”，朱喆曾面对一个现实挑战：在以工科为优势的高校，如何建设好马克思主义理论学科，推动思想政治教育与学科建设深度融合？

“我是一名思政课教师，思政课教师也要有立足之地，有学科才能留得住人才，才能够更好地支持思政课教学。”朱喆深以为然。2003年结合实际情况谋划申报马理论学科博士点，2005年牵头为学校拿下马理论学科首批两个二级学科博士点，2009、2010年获批马克思主义理论一级学科博士后科研流动站和马克思主义理论一级学科博士点，2017年入选教育部高校思想政治理论课教师队伍高层次人才培养专项支持计划单位，2018年入选首批湖北省重点马院，2019年思想政治教育专业获批首批国家级一流本科专业建设点……经过多年建设，如今马克思主义学院已建成从马克思主义理论博士后科研流动站、马克思主义理论一级学科博士点、马克思主义理论一级学科硕士点到思政本科专业完备的学院学科人才培养体系。

带学生参加研究生学术研讨会

朱喆深知学科发展离不开人才团队与资源支撑。他坚持人才“引育结合”，既培育学校人才骨干，也聘请校内外专家担任学科带头人；他重视学术交流，鼓励师生“走出去”汲取养分，“主动找资源”，让社会资源为学科建设所用；他鼓励社会调研，要求思政课教师每年到全国各地进行社会实践，记录所见所感。

“每一门思政课都要有一个特色活动，做到一课一品牌。”他有着清晰的品牌意识，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的“优秀实践报告评选”、《中国近现代史纲要》的“党史我来讲”、《马克思主义基本原理》的“学马列经典 做时代新人”等，他带领学院连续十多年建设“一课一品”，将实践教学环节打造成品牌特色。他组织学院老师开展有组织科研，在他主导下，学院先后在人民出版社、社科文献出版社等出版了《认识中国》《高校思政课教师素养“六要”论》《卓越文库·马克思主义研究青年学者论丛》《马克思主义研究文库》等系列丛书，成果丰硕。

对于青年教师而言，朱喆是严肃的导师，更是他们成长路上的“大家长”和“引路人”。中国近现代史系教师吕威回忆：“朱教授对待青年教师们暖心而温厚，他不仅在教育教学过程中对我们倾囊相授，在生活中对我们关怀备至，是真正关心引导我们成长的前辈。”

“学科建设和人才培养是互相成就的。”朱喆说，“有了学科点以后，我们的人才培养才有平台。”他担任院长期间，学院一大批青年教师成长为学术骨干，他领衔的团队入选湖北省名师工作室、教育部全国思想政治理论课重点教学科研团队。

在教学和科研中，朱喆兢兢业业，一丝不苟。在日常生活中，他也有小爱好。他喜欢篆刻，在向记者展示的手写教案中，他自己篆刻的印章图案苍劲有力。他还喜欢打篮球，喜欢做家务，这些都让他很好地调节并化解工作中的劳累。

“敬是敬业，敬守立德树人使命；爱是爱生，践行有教无类的平等教育理念；正是正直修身，以身作则；高是高尚其志，追求更高教育教学科研水平。”这位在思想政治教育领域深耕的大先生，用一辈子坚守“学高为师，身正为范”，让马克思主义理论学科在理工科高校扎根散叶开花结果，为教育事业注入持久而深厚的力量。

文：谢小琴、冯韵慈；编辑：曹明；审核：张秋艳、关帅锋