2024年11月，第十九届“挑战杯”系列竞赛“揭榜挂帅”专项赛落下帷幕，自动化学院高级实验师张清勇指导的学生团队获全国特等奖和二等奖。

如何培养具有创新精神的卓越人才？张清勇以独特的视角和实践，给出了自己的答案。她秉持着“培养具有扎实理论知识、卓越实践能力、高尚道德情操人才”的育才理念，因材施教，引领学生在科技竞赛的道路上成长成才。

“以赛为桥，带领学生在竞赛中成长”

“进AT Group是我暑假就确立的目标！”新生军训休息的间隙，自动化学院同学们手捧着C语言和单片机教材争分夺秒学习，为团队选拔考试做准备。

同学们争相想进入的团队指导老师和创办者正是张清勇。

2011年7月，张清勇毕业后留校，成为一名实验室技师。作为一名曾在本科期间多次参加竞赛的“老选手”，她深刻体会到学科竞赛对学生发展的重要性——不仅是知识的积累，更是对创新思维和实践能力的锤炼。

“我在竞赛中收获了这么多，为什么不创立一个团队，让更多学生受益呢？”带着这份初心，AT Group应运而生。“A代表自动化、人工智能和顶尖，T代表技术。我们希望打造一支顶尖的人工智能技术团队。”张清勇说。

张清勇及其团队主要负责人

前行道路充满了挑战与考验。彼时，没有专属的实验室，她带着团队学生趁实验室空闲的间隙见缝插针地使用；缺乏先进的设备支持，他们就自己动手打磨模具；没有地方开会讨论、筹备比赛，他们就将杂物间收拾改造成临时工作场所……尽管竭尽全力，成绩却不如人意。

“培养模式不够成熟，只重视学生C语言和单片机等基础技能的教学，忽略了对学生其他能力的培养。”面对失败，她没有气馁，而是认真分析原因，鼓励同学们继续学习，锻炼自我。功夫不负有心人，2014年AT Group取得突破性成绩，斩获全国大学生电子设计竞赛国家级一等奖。2015年，张清勇组建武理Campus Hub参加“西门子杯”中国智能制造挑战赛，因为前期的专业知识和能力积累，首次参加比赛就斩获全国一等奖。

每年暑假是张清勇最忙的时候，团队在高温酷暑中筹备比赛，在实验室通宵达旦、挥汗如雨时，她都在，还贴心地备上降暑物资。每年8月，她都会带着团队成员参加“西门子杯”中国智能制造挑战赛决赛。九个赛道决赛名单中，几乎每个赛道都有她团队成员的身影。白天，她穿梭于赛场各赛道，帮学生完成赛前准备，耐心解答疑问，进行赛前心理疏导。晚上回到酒店逐一检查每支队伍的答辩PPT，从逻辑到排版，反复斟酌修改，并预留出应急方案。“特等奖答辩名单要到前一天才能公布，张老师熬夜修改答辩PPT是常态。九个赛道每支队伍她都要反复确认，每一处细节都要检查，特别辛苦。”张清勇的负责和专注让身边同事由衷钦佩，同事夏慧雯回忆，每次比赛期间，到了凌晨，她依然坐在电脑前审核材料，桌上摊开的草稿纸上密密麻麻地写满了修改建议。

张清勇带领团队参加“西门子杯”中国智能制造挑战赛全国总决赛

在指导学生比赛的过程中不断汲取经验，张清勇指导的学生团队从一个发展成两个，参加的科技竞赛从一个扩展到多个，参赛队伍从一支发展成上百支……“导师制、导生制和顾问制相结合”的跨层次人员指导模式，“以研带本、以高带低”的跨年级人员梯队培养模式，“学科交叉、取长补短”的跨专业人员交流机制等成熟的培养模式和培养理念逐渐形成并不断完善。在她的指导和带领下，AT Group获国家及省部级奖励19项，完成各类科技创新项目14项，发表专业论文14篇、专利4项。武理Campus Hub先后斩获中国智能制造挑战赛国家级奖项29项、省级奖项百余项，并获“理工青年十大精英团队”称号。

“以竞赛为依托，开设课程，打通科研通道”

谈及团队经验，张清勇总结了两大法宝：“一是提前进行学业规划，另一个是将竞赛融入课堂。”

走进自动化学院的实验室，映入眼帘的是错落有致的先进设备、精密复杂的电路板、学生自制的特色小车……科技感十足。同学们在这里忙碌着，有的在电脑前专心编码，指尖飞舞；有的围坐讨论，调试设备；还有的合作改造小车，创意无限。“如今实验室实行预约制，全天开放。无论是晚上还是周末，这里总是活跃着积极筹备竞赛、埋头实验的学生身影。”张清勇说。

张清勇给团队学生讲解实验室器材的使用

“我们不只是为了竞赛而竞赛，而是将竞赛融入到人才培养和学科建设之中，培养具有创新精神的卓越工程师。”这是张清勇的实践教学理念。

实践过程中，她敏锐地捕捉到传统教学的三大“痛点”：缺乏教学应用对象、学生对知识技能掌握不够深入、缺少项目式驱动的选题。针对这些问题，她大胆突破传统教学框架，基于“西门子杯”中国智能制造挑战赛、电子设计竞赛和机器人大赛等科技竞赛，从2016年开始“自动化综合实验”课程试点。

“通过这门课程，学生们能够借由竞赛的历练，找到职业发展方向，并以此为指引，回归校园，精心规划自己的学业道路，实现个人潜能的最大化。”张清勇赋予了实践课程新的生命力，她希望这门课程能够帮助学生——不只是单纯的“成绩单”，而是学生走向自动化领域的“敲门砖”。

从初探学校学科竞赛的种类，到个性化指导学生依据性格与职业规划选择竞赛，再到深入讲解比赛所需专业技能与知识，以及培养创新合作等软实力，这门课满足了学生的竞赛需求，解答了学生竞赛道路上的种种困惑。但并不是所有学生都适合参加学科竞赛，她说，“即使最后没有选择竞赛道路，课上同学们依然能够学到其他技能，比如提升撰写项目申报书、论文、专利等的能力”。

“综合实验”课程深受学生的喜爱和认可，从32学时的试点选修课，变成适合不同年级的48学时必修课，成为自动化学院的“网红”课程。

在指导科技竞赛的过程中，她还发现，传统命题式竞赛虽然能锻炼学生，但距离企业真实需求仍有差距。她开始尝试新想法：打通科研项目与科技竞赛，解决企业真实问题，让学生能够走得出去，成为企业需要的人才。

在东风技术中心学习自动驾驶，在美的智能工厂学习机器视觉……张清勇带着学生去企业学习先进技术，了解真实需求，运用竞赛所获得的技术和经验，为企业搭建能源互联网平台。2024年，她带领学生参加挑战杯“揭榜挂帅”专项，解决灾后城市如何基于电网-交通网-通信网协同调度实现智能供电的问题，获全国特等奖。

张清勇带领学生参加“揭榜挂帅”专项赛

“在学生的不同阶段，扮演不同角色”

在学生心中，张清勇像一轮太阳，无私地奉献自己，将温暖与启迪之光播撒给每一个人

张清勇带领团队学生参赛

“团队里有优秀学长的指导、自制机器人的机会、毕业后优渥的工资待遇……”一次军训时的AT Group宣讲会，2015级自动化专业钱浩与张清勇结缘。一个月时间，他从零基础学习，成功通过AT Group的选拔。加入团队后，他学习专业知识，参加各种比赛。在张清勇的指导下，获美国大学生数学建模竞赛国际二等奖、全国大学生电子设计竞赛湖北赛区二等奖、校创新杯大学生创业大赛铜奖等多个奖项。

“单一的角色是不够的，尤其在学生面临较大的人生选择时，应该尽自己所能帮助他们。”不只是指导学生参加科技竞赛，在学生的不同阶段张清勇扮演着不同的角色。对选修双学位犹豫不决时，张老师说，“要抓住一切可能和机会，时间都是挤出来的，想要掌握更多知识就需要更多学习。”对专业选择困惑时，张老师建议，“既然对交叉专业感兴趣，可以选择金融学或经济学专业，这样既有技术又有经济类的专业知识。”“创业面对诸多挑战时，张老师推荐团队学长，帮助我克服难关。”每当钱浩面临重大的人生选择时，张清勇总是真心实意、不求回报地指导、帮助，令他感动。

张清勇总能及时捕捉到学生内心的波动与需求，并以恰当的方式引导他们前行。

“为何我技术这么好，没进国赛？”在第十五届中国大学生计算机设计大赛中，有着技术特长的2021级自动化专业戢凯伦组虽展现出卓越的技术实力，但遗憾未能进入国赛。面对这一结果，戢凯伦内心既不甘又困惑。张清勇主动跟他交流，一起分析失败原因——比赛不只是技术比拼，更是综合能力，比如文字表达和汇报技巧的展现。但在内心深处，戢凯伦依旧认为技术是决定胜负的关键。察觉到他的想法和情绪，张清勇建议他参加偏技术类的比赛，并推荐他和学长一起参加节能减排“无人小车”比赛。他和学长一起准备上台汇报材料，在台下听着学长通过PPT汇报团队成果，他瞬间就明白了老师的良苦用心。“当时脾气很倔，不能理解张老师的话，但参加这个比赛后，我才真正领悟到，技术的精进固然重要，但如何将其精髓恰如其分地展现出来，同样不可或缺。”

团队所获荣誉

“当我告诉张老师有攻读博士的想法时，她为我推荐学长，并调整我的实验室工作安排，让我偏重于学术研究和论文撰写。”AT Group总负责人罗敢经常主动和她交流想法。“张老师关心我的近况，我们经常像朋友一样喝着茶，聊生活、感情和学习。”她的关心让武理Campus Hub的2019级负责人梅凯倍感温暖与鼓舞。“在参加完四天三夜的数学建模比赛后，张老师在我的朋友圈下留言——你终于出山啦，让我非常感动，她更像是我的朋友。”2021级国教金融李文钰和同学们一样感受着张老师无微不至的关怀和支持。

“教育不是注入一桶水，而是点燃一把火，我相信学生的自学能力和潜能。”作为学生心目中最喜爱的老师，14年来，张清勇培养了一批批优秀学生，他们有的到优秀学府继续深造，有的进入企业成为技术骨干，还有的成功创业当COO。目前，她正忙于指导学生备赛今年的“西门子杯”中国智能制造挑战赛。

文：谢小琴、沈璐彤、李竏祤；编辑：曹明；审核：王文辉 、关帅锋