《经济日报》2022年9月9日以《发挥好国家智慧教育平台作用》为题刊登了报社对杨宗凯校长的专访。

深入推进教育数字化转型

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，加快数字化发展，建设数字中国。今年1月份，国务院发布《“十四五”数字经济发展规划》提出，深入推进智慧教育，推动“互联网+教育”持续健康发展。3月份，国家智慧教育公共服务平台正式上线。本期邀请专家围绕相关问题进行研讨。

主持人 本报理论部主任、研究员 徐向梅

发挥好国家智慧教育平台作用

主持人：教育数字化转型的内涵是什么，有何特点？国家智慧教育公共服务平台对推进教育数字化战略发挥怎样的作用？

杨宗凯（教育部教育信息化专家组副组长、武汉理工大学校长）：教育数字化转型是指利用现代信息技术支持教育在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等方面创新，推动教育流程再造、结构重组和文化重构，改变教育发展动力结构，促进教育研究和实践范式变革，最终实现人的全面、自由、个性化发展。新时代背景下教育数字化转型更加强调以人为本，围绕“立德树人”构建数字化、科学化、终身化教育体系；更加注重应用为王，构建教育新生态，服务差异化教学、个性化学习和精细化管理；更加凸显技术赋能，促进新兴技术与教育深度融合，助力实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。

教育数字化战略行动被列入今年教育部工作重点，也是当前教育改革发展的重要内容，具有重要意义：一是应对数字化发展大势，助力培养适应未来社会发展需要的知识、能力并重的创新型人才；二是破解教育改革发展难题，通过引领构建高质量教育体系，加快教育内涵式发展，促进教育公平、提高教育质量；三是在数字中国和教育强国建设战略引领下，加快教育行业全面数字转型和智能升级。

国家智慧教育公共服务平台是推进教育数字化战略行动的重要抓手。今年3月正式上线以来，平台提供基础教育、职业教育和高等教育等优质数字教育资源以及大学生就业服务，以服务学生全面发展、服务教师教书育人、服务社会全面进步为基本准则，把教育数字化融入人才培养、教学改革、教育管理和社会服务全过程。秉持需求牵引、应用为王、服务至上、节约高效等原则，汇聚了基础教育课程资源3.4万条、职业教育在线精品课6628门、高等教育优质课程2.7万门。据教育部公布的数据，目前平台累计上线“互联网+就业指导”公益直播课111场，收看人次3.1亿。

促成优质教育资源汇聚，加快教育优质均衡发展。构建有效遴选机制，鼓励各地区、学校和教育机构参与优质资源开发，促进教育资源跨区域、跨城乡、跨学校流转，尤其为农村薄弱学校和教学点输送优质资源，有利于缩小区域、城乡、校际差距，扩大优质资源覆盖面。例如，国家智慧教育公共服务平台的智慧高教平台，开设“慕课西部行”专栏，通过线上线下结合、虚拟教研室等方式，系统性、专业化培训西部优秀教师，提高其教学水平和信息化素养，带动西部师资水平整体提升。据教育部统计，截至7月底，该计划服务于西部725所高校，提供近17万门慕课及订制课程服务，帮助西部地区高校开展混合式教学261万门次，参与学生超过3.3亿人次，有效推进了优质教育资源共建共享。

赋能教育教学质量提升，助力形成终身学习体系。平台全面覆盖德育、智育、体育、美育和劳动教育，推进建立国家、省、市、县、校五级贯通的智慧教育体系，把需求和应用摆在突出位置。通过整合各级各类教育平台入口，汇聚政府、学校和社会优质资源，聚焦学生学习、教师教学、学校治理、赋能社会和教育创新五大核心功能，为师生、家长和社会学习者提供“一站式”教育教学服务。值得一提的是，平台高度关注高校毕业生就业，通过打造24小时365天“全时化、智能化”平台，为毕业生和用人单位提供更优质服务。据教育部统计，截至8月底，平台已汇集各类岗位资源1325万个，2022届毕业生注册547万人，用人单位注册55万家。

增强应对突发情况能力，打造数字教育中国方案。国家智慧教育公共服务平台开通后，对于进一步提升教育行业在重大疫情、自然灾害等突发情况下的应对能力具有重要作用，特别是疫情防控期间，全国各级各类学校积极落实“停课不停学”要求，取得显著成效，为维护全国抗疫大局作出贡献。同时，我国在国际教育信息化大会、国际人工智能与教育大会、世界慕课大会等多个国际交流平台积极发声，通过发布《慕课发展北京宣言》等，为教育数字化提供中国经验，打造中国品牌，贡献中国智慧。

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（编辑：谢小琴）